Seminarium frågor om didaktik

Organisationspedagogiska seminariet

eventNewsArticle

standard-article

true

{ "dimensions": [ { "id": "t", "name": "Global categories", "enumerable": true, "entities": [], "localizations": {} }, { "id": "ds", "name": "Keywords", "enumerable": false, "entities": [], "localizations": {} }, { "id": "", "name": "Person", "enumerable": false, "entities": [], "localizations": {} }, { "id": "", "name": "Tag", "enumerable": false, "entities": [], "localizations": {} }, { "id": "", "name": "Globala kategorier Kalender (Webb )", "enumerable": true, "entities": [], "localizations": {} }, { "id": "", "name": "Tema (Webb )", "enumerable": true, "entities": [], "localizations": {} }, { "id": "", "name": "Themes (Webb )", "enumerable": true, "entities": [], "localizations": {} }, { "id": "d", "name": "Keywords (Webb )", "enumerable": false, "entities": [], "localizations": {} }, { "id": "", "name": "Lokala kategorier IPD", "enumerable": true, "entities": [ { "id": "", "name": "Lokal kalender", "
Många är intresserade av forskning om undervisning och lärande. Frågorna engagerar både allmänhet och professionella. Syftet med bevakningen av området didaktik är framför allt att sprida information om forskningsresultat som kan vara av intresse för lärare och skolledare inom alla skolformer. 1 institutionen för pedagogik och didaktik 2 användandet av en topisk didaktik i seminariet för att nå ett djupinriktat lärande. Toposläran handlar om att undersöka ett problem från många olika perspektivoch Wolrath Söderberg ger en rad olika didaktiska exempel på hur seminarier kan utformas, såsom debattövningar, positionsövningar eller skrivandet av argumenterande texter. 3 pedagogik didaktik 4 Vill du ordna ett interaktivt seminarium där dina studenter diskuterar och reflekterar över problem och/eller frågeställningar? Här hittar du fyra pedagogiska tips och principer för att skapa ett gott seminarieklimat oavsett om det hålls online eller fysiskt. 5 Den didaktiska teorin behöver användas av läraren för att tydliggöra för sig själv och kunna besvara frågorna syfte (varför), innehåll (vad) och metod (hur). Frågor som beskrivs i Pennlerts didaktiska triangel. En lärare kan inte lära en elev, om eleven inte själv har viljan att lära. 6 Utgångspunkten för seminariet är att undervisning/utbildning är komplext och för att förstå det finns ibland en poäng med att sätta det i relation till andra som har tänkt, undersökt och systematiserat de frågor som upplevs angelägna. 7 pedagogiska institutionen 8 Den didaktiska teorin behöver användas av läraren för att tydliggöra för sig själv och kunna besvara frågorna syfte (varför), innehåll (vad) och metod (hur). 9 Seminariet välkomnar forskare, doktorander och masterstuderande med intresse för frågor om lärande, organisering, ledarskap mm., dvs sådant som är av. 10

Masterprogram i didaktik, Ämnesdidaktik, Samhällsorienterade ämnen

Efter studierna

Programmet leder fram till en masterexamen inom ämnesdidaktik med inriktning mot samhällsorienterade ämnen. Att analysera på masterprogrammet innebär för att du utvecklas i din roll som lärare samt det ger dig enstaka god grund för jobb som exempelvis förstelärare alternativt utvecklingsledare. Programmet utgör även en grund för fortsatta studier på forskarnivå, mot exempel i forskarutbildningsämnena ämnesdidaktik eller pedagogiskt arbete.

således är det att plugga

Undervisningen

Programmet ges på halvfart under fyra år med träffar tisdagar varannan vecka. Vissa träffar är på campus vid Pedagogen i Göteborg medan andra sker digitalt.

Undervisningen består av föreläsningar, seminarier, workshops och självständiga fördjupningar samt du förväntas läsa vetenskaplig litteratur av olika stöt på svenska och engelska. Du kommer också för att få träna på olika skriftliga och muntliga akademiska presentationsformer. Utbildni