Eckeskog varför knackar

Textförståelse individuellt arbete

I Umeå kommuns riktlinjer anges intensivläsningsperioder likt en första insats på grund av elever som riskerar för att inte nå målen på grund av läsning. På skolorna arbetar man på lite olika sätt med detta, samt här presenteras några förslag på hur man förmå lägga upp arbetet. Dessa förslag har tagits fram med hjälp av KLoS-nätverket i samverkan med vetenskapsman från Umeå universitet, Maria Levlin och Yvonne Knospe. Beroende på vad eleverna behöver träna, avkodning alternativt textförståelse, lägger man upp arbetet på det sätt som passar elevens behov bäst.

Definition av intensivläsningsperioder 

Målet tillsammans intensivläsningsperioden är att utifrån individens grunder utveckla bristerna i läsförmågan samt för att eleven ska få enstaka ökad tilltro till sin läsförmåga. 

Vad innebär en intensivläsningsperiod?

  • Kvalifikation: Pedagog kompetent för uppgiften. 

  • Tidsintervall: veckor (med ev. förlängning)

  • Antal tillfällen/vecka: 3–5 ggr

  • Tid per tillfälle: 20–40 minuter

  • U

    Varför knackar han inte bara på?: en studie om arbete med läsförståelse i åk / Helena Eckeskog. Eckeskog, Helena, (författare) ISBN 1 2 Varför knackar han inte bara på? En studie om arbete med läsförståelse i åk Helena Eckeskog Institutionen för språkstudier Studier i pedagogiskt arbete 7 Studier i språk och litteratur från Umeå universitet 3 4 Varför knackar han inte bara på? [Elektronisk resurs] en studie om arbete med läsförståelse i åk / Helena Eckeskog. Eckeskog, Helena, (författare) Publicerad: Umeå: Umeå universitet, Svenska s. (PDF) Serie: Studier i språk och litteratur från Umeå universitet ; 5 Varför knackar han inte bara på?: en studie om arbete med läsförståelse i åk Eckeskog, Helena, (författare) Umeå universitet,Institutionen för språkstudier. 6 Varför knackar han inte bara på?: en studie om arbete med läsförståelse i åk Eckeskog, Helena Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies. 7 8 Varför knackar han inte bara på? 9 Varför knackar han inte bara på?: en studie om arbete med läsförståelse i åk Eckeskog, Helena. 10 Varför knackar han inte bara på?: en studie om arbete med läsförståelse i åk Authors. Helena Eckeskog; Publication date January 1, Publisher. 12

    Läsa och förstå : jobb med läsförståelse i tidig läs- och skrivinlärningUpplaga 1

    Läs- och skrivundervisningen blir till de flesta barn den första, tydliga erfarenhet dem får av undervisning. detta är därför viktigt för att den läggs upp vid ett sådant sätt för att barnen förstår läsningens samt skrivandets möjligheter, inte minimalt när det gäller för att utveckla kunskaper och färdigheter i skolans alla ämnen. I Läsa och förstå visar författaren hur forskningsbaserad kunskap om läsförståelse kunna omsättas i klassrummet därför att läsning blir enstaka aktivitet där avkodning samt förståelse uppmärksammas samtidigt såsom innehållet i texterna fokuseras. Boken vänder sig främst till blivande och yrkesverksamma lärare i förskoleklass samt grundskolans tidigare år.

    Åtkomstkoder samt digitalt tilläggsmaterial garanteras ej med begagnade böcker

    Mer ifall Läsa och förstå : arbete med läsförståelse inom tidig läs- och skrivinlärning ()

    I januari släpptes boken Läsa och förstå : arbete med läsförståelse inom tidig läs-